به گزارش روابط عمومی نیروی انسانی، وزیر پیشنهادی ریئس جمهور؛ فخرالدین احمدی دانش آشتیانی تکنوکرات ۶۱ ساله و دانشیار دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی گزینه پیشنهادی دکتر روحانی برای تصدی وزارت آموزش وپرورش، چنانچه از مجلس دهم رای اعتماد بگیرد سیزدهمین کلیددار بزرگ ترین نهاد دولتی کشور می شود.
طرح های وزیر پیشنهادی به مجلس در گفتگویی به این شرح است:
باتوجه به تغییرات در دنیای تعلیم وتربیت امروز، جایگاه آموزش وپرورش کشور درهنگامی که این مسئولیت را پذیرفتید، چیست؟
هدایت دستگاه عظیم و پیچیده «آموزش وپرورش» که زیربنای توسعه کشور، تقویت اقتدار و امنیت ملی، تولید سرمایه فرهنگی و ارتقای سرمایه اجتماعی است، نیاز به برنامه های راهبردی و بلند مدت دارد. ما در آموزش و پرورش احتیاج داریم که در برنامه ریزی های کلان از روشهای علمی استفاده کنیم.
یعنی به نظر شما آموزش و پرورش نیاز به تهیه و تدوین قوانین جدید دارد؟
خوشبختانه به یمن تلاش هایی که در طول سالیان گذشته به عمل آمده، اسناد راهبردی متعددی تدوین شده و به تصویب مراجع مختلف رسیده است که به پشتوانه آن ها می توان برنامه های میان مدت و کوتاه مدت همسو با سیاست های کلان توسعه و چشم انداز های پیش بینی شده را طراحی کرد و به اجرا گذاشت.
همانطور که می دانید نتایج اجرایی کردن برنامه ها در نهاد تعلیم وتربیت دیر به ثمر می نشیند، باتوجه به فرصت ۱۰ ماهه این دولت، برنامه کوتاه مدت شمادر این خصوص چیست؟
دستگاهی که ویژگی بارز آن دیربازدهی نتایج سیاست ها و برنامه هاست، باید در عین قدر دانستن فرصت ها و استفاده صحیح از آن ها، به گونه ای حرکت کنند که در سایه اقدامات مشخص، دستاورد های مشهودی به دست آورند. البته باید مراقبت شود تا سرمایه اعتماد مردم و فرهنگیان نسبت به کفایت و لیاقت مدیریت دستگاه هم خدشه دار نشود.
برخی ها بر این باور هستند که فرهنگیان صبوری لازم برای همراهی با طرح های بلند مدت را ندارند؛ شما در این رابطه چه نظری دارید؟
به صورت مطلق من این حرف را قبول ندارم؛ به هر حال وزارتی مثل آموزش و پرورش هم به طرح های کوتاه مدت نیاز دارد و هم برنامه های بلند مدت. البته باید توجه کرد که دلبستگی و تاکید بیش از حد بر دستاوردهای ملموس و آنی به ویژه اگر به صورت شتابزده و تبلیغاتی باشد، می تواند علاوه بر زیر سوال بردن برنامه های تدوین شده، به نتایجی تهدیدآمیز و خسارت بار و حتی ضد توسعه ای منجر شود. معلمان و خانواده ها فراموش نکرده اند که در گذشته و بخصوص در اجرای مواردی از سند تحول بنیادین انجام کارهای شتابزده به چه نتایجی به همراه داشته است. به نظرم باید فارغ از منافع جناحی و مصالح گروهی به آموزش و مرورش ملی نگاه کنیم و دوراندیشانه و هوشمندانه در مرز پرهیز از اتلاف «فرصت ها» و «شتابزدگی» حرکت کنیم.
این راهبرد شما مبتنی بر چه انگاره هایی تنظیم شده؟
برنامه ارائه شده به مجلس شورای اسلامی؛ اولا مبتنی بر مجموعه اسناد بالادستی مصوب در زمینه تعلیم و تربیت و بویژه سیاست های کلی ابلاغی مقام معظم رهبری، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و نقشه جامع علمی کشور است، ثانیاً این برنامه بر باور ها (انگاره های) اینجانب نسبت به تعلیم و تربیت استوار است. برنامه پیشنهادی من می تواند به عنوان برنامه تعالی و توسعه نظام تعلیم وتربیت در افق ۱۴۰۴ (سال پایانی اجرای سند چشم انداز) محسوب شود؛ در عین اینکه در مقاطع زمانی ۱۴۰۰ (سال پایانی اجرای برنامه ششم) و ۱۳۹۶ (سال پایانی خدمت دولت یازدهم) خروجی هایی متناسب با بازه زمانی طی شده خواهد داشت.
اگر موفق به کسب اعتماد نمایندگان شوید، ابتدا سراغ چه مسایلی خواهید رفت؟
در صورت توفیق کسب رای اعتماد نمایندگان ، بی درنگ اقدامات خود را برای ساماندهی امور جاری و موضوعاتی از قبیل نیروی انسانی، برنامه های آموزشی و درسی، مشکلات و معضلات مالی و نظائر آن ها آغاز خواهم کرد که فرهنگیان و اولیاء دانش آموزان با کمترین دغدغه کار تعلیم وتعلم را دنبال کنند.
تمرکز شما برای تحقق برنامه اعلامی به مجلس بر چه افراد، اشخاص یا گروه هایی است؟
راهی که درآن گام گذاشته ام راه سخت و دشواری است؛ این سختی و دشواری را هم نمایندگان و هم کار شناسان آموزش و پرورش برآن صحه گذاشتند؛ من همواره به مدد حضور نیروهای فهیم و فکور آموزش و پرورش و حمایت های آینده اندیشانه و همه جانبه مجموعه عوامل سهیم و موثر مانند مجلس شورای اسلامی، سایر نهاد های سیاستگذاری، دستگاه های اجرایی ذیربط و تشکل های مدنی و خانواده ها، نخبگان دانشگاهی و حوزوی و کار شناسان تعلیم و تربیت و اصحاب رسانه ها، نیاز داشته و دارم و به حول و قوه الهی در پرتو سیاست ها، برنامه ها و روشهای نوین تعلیم و تربیت، نسل آینده ساز کشور به گونه ای پرورش یابد که با شکوفایی همه جانبه استعداد هایش، بتواند به عنوان شهروندی کارآمد در مدار ایمان، عقلانیت و خلاقیت، حیات طیبه را در همه ابعاد وجود خویش تجربه کند.
نگاه و باورتان به آموزش و پرورش به طور کلی چگونه است؟
آموزش و پرورش رامهم ترین منبع مولد سرمایه فرهنگی و ارتقاء سرمایه اجتماعی و زمینه ساز توسعه همه جانبه و پایدار می دانم.
اعتقاد دارم تعالی و توسعه آموزش و پرورش جز در سایه مساعی همه جانبه مردم و حاکمیت و تقسیم کار ملی محقق نخواهد شد. فکر می کنم شان اصلی حاکمیت در آموزش و پرورش، سیاستگذاری، برنامه ریزی و نظارت بر کیفیت ارائه خدمات، آموزشی و پرورشی به مردم است.
آموزش و پرورش حلقه اتصال بین حاکمیت و مردم است و باید از این نظر به عنوان یک نهاد مدنی مبتنی بر سازوکارهای مشارکت جویانه و مردم سالارانه انگاشته شود.
نگاه شما به معلم چگونه است؟
معلم راتعیین کننده حد کیفیت و تعالی در آموزش و پرورش می دانم که باید از شایستگی های اخلاقی و حرفه ای لازم برخوردار باشد و بدون شک، تامین انگیزه مندی و شرایط مناسب و رضایت شغلی معلمان مهم ترین شاخص های موفقیت و پیشرفت آموزش و پرورش است.
برای به فعلیت رساندن این باور ها چه راهبردهای اجرایی درنظردارید؟
باید تمرکز بر اجرای مضامین سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با توجه به زیر نظام ها و مبتنی بر سه برنامه جامع دوره ابتدایی، دوره متوسطه (اول و دوم) و آموزشهای فنی و حرفه ای و مهارت آموزی، توجه متوازن به ساحت های شش گانه تربیت، بهسازی سرمایه انسانی با محوریت دانشگاه های فرهنگیان و شهید رجائی و استفاده ازظرفیت سایر دانشگاه ها و نهادهای ذی صلاح به عنوان مکمل، مشارکت گسترده و موثر معلمان و خانواده ها در تنظیم برنامه های مختلف با استفاده از ابزار های نوین ارتباطی و اطلاعاتی، چابک سازی تشکیلات و اصلاح فرآیند ها و توسعه همزمان اختیارات و مسئولیت های مدیران صف و مدیران مدارس، توسعه عدالت آموزشی و ایجاد فرصت های برابر با تاکید بر مناطق روستایی و کمتر توسعه یافته، ایجاد همسویی و هم افزایی تعلیم و تربیت غیر رسمی با آموزش و پرورش بویژه در جهت توسعه فرهنگی و مقابله با آسیب ها و ناهنجاریهای اجتماعی، مدیریت و سیاستگذاری در همه سطوح بر اساس یافته های پژوهشی، ایجاد تحول در اقتصاد آموزش و پرورش با بهره گیری بهینه از قابلیت ها و منابع ملی در جهت توسعه کمی و کیفی تعلیم و تربیت، تقویت انگیزه های حرفه ای معلمان و مدیران با تاکید بر حرمت، حقوق، منزلت اجتماعی، توانمند سازی و ارتقاء وضعیت معیشتی آنان و تلاش برای رفع تبعیض در نظام پرداخت های دولتی، پاسداشت سرمایه های نمادین و بزرگداشت مفاخر تعلیم و تربیت کشور و تکریم بازنشستگان و تلاش برای ارتقاء منزلت و معیشت ایشان به عنوان پیشکسوتان تعلیم و تربیت، رصد تحولات و مطالبات جهانی در باب تعلیم و تربیت و تطبیق برنامه ها و نیازهای زیستن در عصر اطلاعات و ارتباطات در چارچوب استلزامات تعلیم وتربیت اسلامی، بالا بردن سطح دانش، مهارت و رفتار دانش آموزان نسبت به پدیده های زیست محیطی و مسائل توسعه پایدار، توسعه تعاملات و مبادلات بین المللی بویژه با جهان اسلام وتوسعه نظاممند دوره پیش دبستانی با همکاری نهادهای اجتماعی و مشارکت خانواده ها مهم ترین این راهبردهاست.
همانطور که مقام معظم رهبری و رئیس جمهوری بار ها اعلام کرده اند باید برنامه های آموزش وپرورش مبتنی براجرای سندتحول بنیادین تنظیم شود، آیا جنابعالی این مهم را در برنامه هایتان درنظرگرفته اید؟
قطعا اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مبنای تعیین راهبردهای اساسی در برنامه ها بوده است وبه همین منظور استمرار گفتمان تحول در آموزش و پرورش با تشکیل شورایی از صاحب نظران آموزش و پرورش به منظور بررسی محتوایی «سند تحول بنیادین آموزش و پرورش» و «سند برنامه درسی ملی» و ارزیابی اقدامات انجام شده موردتایید است.
اساس کار آموزش و پرورش درمدارس اجرایی می شود، برای اثربخشی مدیریت و رهبری آموزشی درمدارس چه تدابیری اندیشیده اید؟
دراین راستا باز مهندسی نظام مدیریت آموزش و پرورش با رویکرد شایسته سالاری و تمرکز زدایی، تاکید بر تقویت آموزش کیفی و اثر بخش مدیران مدارس به عنوان موثر ترین حلقه نیروی انسانی در فرآیند تعلیم و تربیت با رویکرد مساله محور برای ارتقای سطح دانش حرفه ای، بینش و مهارت های آموزشی و تربیتی آنان جهت ایفای نقش رهبری آموزشی و تربیتی، طراحی نظام بهره گیری هدفمند و مداوم از تجارب صاحب نظران اعم از فرهنگیان، استادان و بازنشستگان در جهت افزایش کارایی درونی و بیرونی و اثر بخشی نظام آموزشی، واگذاری تدریجی اختیارات متناسب با ظرفیت ها و مقتضیات به مدارس به عنوان اصلیترین کانون تعلیم و تربیت و ارتقای جایگاه و نقش آن در توسعه جامعه محلی، طراحی نظام واگذاری اختیارات اداری و اجرایی در راستای کاهش تمرکز با تاکید بر تقویت نقش شورای آموزش و پرورش استان ها، مناطق و مدارس متناسب با مقتضیات آموزشی و افزایش کارآمدی شوراهای درون مدرسه، جلب مشارکت نهادهای محلی و منطقه ای در تعیین سیاست های اجرایی به منظور ارائه خدمات آموزشی و تقویت فرهنگ خودباوری و مسئولیت پذیری در استان و منطقه متناسب با ویژگی های سازمان یادگیرنده به عنوان جهت دهی برنامه ها درراستای ارتقای مدیریت مدارس قابل اجراست.
درخصوص اصلاح و تقویت منابع انسانی آموزش وپرورش چه راهکارهایی در نظردارید؟
فراهم آوردن زمینه دسترسی معلمان به تجارب خلاق و سازنده در ایران و جهان با استفاده از فناوری های نوین ارتباطی و اطلاعاتی، اصلاح نظام پرداخت بر اساس شایستگی ها و صلاحیت های حرفه ای معلمان و مدیران متناسب با ویژگی های شغلی، طراحی و اجرای نظام معیشتی و رفاهی ویژه فرهنگیان جهت تامین امنیت و منزلت شغلی آنان، ساماندهی و به کارگیری بهینه منابع انسانی با هدف افزایش اثربخشی نظام تعلیم و تربیت، ارتقای دانش و مهارت حرفه ای معلمان از طریق اقدام پژوهشی، دوره های کوتاه مدت و تقویت مرجعیت و منزلت فرهنگی و اجتماعی معلمان، حفظ و توسعه سرمایه اجتماعی آن ها با اتکا به ظرفیت های درون و بیرون آموزش و پرورش برنامه هایی است که می تواند به بهسازی نیروی انسانی آموزش وپرورش کمک کند.
برای اجرای این برنامه ها به منابع مالی پایدار نیاز است، دراین خصوص چگونه می توانید این مشکل راحل کنید؟
افزایش سهم آموزش و پرورش از بودجه عمومی کشور و مدیریت بهینه بر مصرف منابع از طریق افزایش بهره وری، کسب منابع جدید از طریق ایجاد فرصت ها و ظرفیت های متنوع، افزایش سهم بخش غیر دولتی در منابع آموزش و پرورش با گسترش و تقویت شوراهای استان و مناطق و توسعه و تقویت مدارس غیر دولتی، طراحی سازوکارهای فرهنگی و حقوقی برای استفاده از معافیت های مالیاتی، عوارض خاص آموزش و پرورش، موقوفات و نظائر آن و برنامه ریزی برای ارتقای سطح مشارکت خیرین مدرسه ساز و بسط فرهنگ نیکوکاری و تعاون بخشی از راهکار ها برای جذب منابع مالی درتحقق برنامه ها خواهدبود.
باتوجه به اینکه یکی از مهم ترین دغدغه های نظام تعلیم وتربیت اجرای برنامه درسی در مدارس است، دراین خصوص چه برنامه هایی دارید؟
ما مکتب اهل بیت و قرآن را به عنوان منابع غنی تربیتی و ترسیم خط زندگی داریم که باید با ظرافت با بهره گیری از آن و محور قرار دادن آن در تعمیق تربیت دینی و اخلاقی دانش آموزان برنامه ریزی کنیم. ما برای پرورش حس مذهبی و تعالی هویت دینی و مقابله با آسیب ها و آفت های تربیتی و اخلاقی در بچه ها باید همکاری های بهتری باحوزه های علمیه و مراکز دینی داشته باشیم، واگذاری اختیارات برنامه ریزی درسی به استان ها به تناسب ظرفیت ها و توانایی ها، ایجاد شبکه مدیریت دانش به منظور تسهیل تبادل تجربیات و حمایت از نوآوری ها در سطح استان، منطقه و مدرسه یک ضرورت است. ما امروز باید به سمتی برویم که شاهد توسعه مشارکت نخبگان، صاحب نظران در انجام امور مربوط به تولید، چاپ و توزیع مواد و منابع آموزشی درچهارچوب سیاست های آموزش و پرورش باشیم. باید تولید بسته های آموزشی و سیاست چند تالیفی کتاب های درسی، کاستن از حجم و تعدد دروس برای ارتقای کیفیت یادگیری با اتخاذ رویکرد در هم تنیده (تلفیقی) در طراحی برنامه های درسی را دنبال کنیم. در برنامه های درسی از طریق اجرای الگوی برنامه درسی سه وجهی الزامی (تجویزی)، انتخابی (نیمه تجویزی)، اختیاری (غیر تجویزی) وفق مبانی نظری سند تحول انعطاف ایجاد کنیم، تاسیس «سازمان ملی سنجش آموزش» مبتنی بر ضرورت پایش دقیق و نظاممند مولفه های کلیدی تعلیم و تربیت در مدرسه را دنبال خواهم کرد وبه دنبال تصویب آن توسط مراجع ذیصلاح خواهم بود. جهت جذب دانش آموزان مستعد در رشته علوم انسانی و بهبود کیفیت آموزش در این شاخه سرمایه گذاری بیشتری خواهم کرد.
برای اجرای بهینه فعالیت های پرورشی، فرهنگی و تربیت بدنی درمدارس چه برنامه هایی دارید؟
محتوا و فعالیت ها و تشکیلات پرورشی نیازمند یک بازبینی است تا مجموعه این برنامه ها و فعالیت ها مورد یک ارزیابی جدید قرار گیرد. ارزیابی اجرای قانون احیاء معاونت پرورشی با رویکرد تعلیم و تربیت اسلامی به منظور توسعه و تقویت کارکرد پرورشی نظام آموزش و پرورش در ساحت های شش گانه تعلیم و تربیت باید مورد توجه قرار گیرد. ظرفیت های قانونی سازمان دانش آموزی به صورت مطلوب در جهت توسعه مشارکت فعال دانش آموزان برای انجام فعالیت های پرورشی استفاده نشده و باید از این ظرفیت به خوبی استفاده کنیم. در بحث فعالیت های پرورشی و تربیتی ناچار هستیم که ظرفیت ها و امکانات سایر سازمانهای دولتی و غیر دولتی، سمن ها را به کار بگبریم. تشکلهای دانش آموزی مانند بسیج دانش آموزی، اتحادیه انجمن های اسلامی دانش آموزان، پیشتازان و فرزانگان، شورا ها و مجلس دانش آموزی، را باید جدی تر بکار ببریم. رشد هویت دینی، ملی و اجتماعی دانش آموزان و کسب شایستگی ها و مهارت های شهروندیشان از بستر فعالیت های پرورشی و تربیتی مدارس محقق می شود که باید مورد توجه قرار گیرد.
افزایش مهارتهای هنری و خلاقیت فکری دانش آموزان با استفاده از ظرفیت کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و برنامه های فرهنگی و هنری مدارس به عنوان برنامه های راهبردی در بخش فعالیت های پرورشی و تربیت بدنی هم در این بحث می تواند راهگشا باشد.
توجه به آموزش های فنی و حرفه ای و توسعه آن در بخش های موردنیاز کشور یکی از دغدغه های مسئولان نظام در بحث اشتغال زایی و کارآفرینی بوده است، دراین راستا چه برنامه هایی دارید؟
تاکید بر یادگیری مهارت های فناوری و کارآفرینی در آموزش عمومی متناسب با آمایش منطقه ای و توانایی ها و نیازهای سنی دانش آموزان وپایه های تحصیلی مختلف جهت توسعه شایستگی حرفه ای و اقتصادی دانش آموزان از برنامه های من است. طراحی نظام جذب، نگهداشت و ارتقاء هنرآموزان و نیروی انسانی مورد نیاز در این زمینه با توجه به ویژگی های این آموزش هارا پیش بینی کرده ام، مشارکت در طراحی و تدوین برنامه کلان توسعه آموزش های فنی و حرفه ای با توجه به سیاست های کلی اشتغال را مد نظر دارم. برنامه دارم تاباایجاد تنوع در منابع مالی و استفاده از ظرفیت و امکانات بخش دولتی و غیر دولتی آموزش های فنی و حرفه ای را افزایش دهم تا با افزایش کیفیت آن ها و افزایش کارایی بیرونی، آموزشهای فنی و حرفه ای ما برای پاسخگویی به نیاز بازار کار و اشتغال مثمر ثمر باشد.
برنامه شما درجلب مشارکتهای مردمی در آموزش وپرورش چگونه است؟
من به دنبال اجرای کامل مصوبات قانون مدارس غیر دولتی هستم؛ بر ایجاد صندوق حمایت از مؤسسان مدارس غیر دولتی تاکید دارم و بازنگری قوانین و مقررات مربوط به مدارس غیر دولتی با رویکرد پشتیبانی از مؤسسان و سرمایه گذاران مدارس را در نظر دارم. از سوی دیگر نیز احساس می کنم نیازمند بازتعریف نقش انجمن های اولیا و مربیان هستیم تا شاهد به افزایش میزان مشارکت خانواده ها در فعالیت های آموزشی و تربیتی مدرسه باشیم.
چگونه می توان به توسعه عدالت آموزشی در مناطق محروم کشور و توجه به گروههای آموزشی خاص کمک کرد؟
به دو روش، نخست توسعه فرصت های دسترسی به آموزش های با کیفیت مطلوب به منظور توانمندسازی مربیان ساکن در مناطق محروم، روستا ها، حاشیه شهر ها، عشایر کوچ رو و مناطق دو زبانه و دوم توسعه فرصت های دسترسی به آموزش های با کیفیت مطلوب برای دانش آموزان دارای نیازهای ویژه (استعدادهای درخشان و استثنائی) از طریق بازنگری عملکرد آموزش و پرورش در این عرصه می توان به گسترش عدالت آموزشی کمک کرد.
آیا در برنامه های جناب عالی استفاده از ظرفیت نهادهای صنفی و مدنی دیده می شود؟ بله
باچه سازوکاری قصد دارید از این نهاد ها در پیشبرد برنامه هایتان مدد بگیرید؟
گسترش ارتباط و تعامل با تشکل های صنفی فرهنگیان و نهادهای مدنی و انجمن های علمی فرهنگیان و تقویت نقش و جایگاه آن ها در فرآیند تصمیم سازی و انتقال مطالبات، انتظارات و ایده های فرهنگیان به مدیریت آموزش و پرورش و تدوین طرح تشکیل سازمان نظام معلمی برای ارتقای منزلت حرفه ای فرهنگیان و واگذاری بخشی از مسئولیت های غیر حاکمیتی آموزش و پرورش به آن می توان از این ظرفیت بهره برد.
درخصوص کمبود فضاهای آموزشی چه برنامه هایی دارید؟
دو برنامه اصلی درنظرگرفته شده است؛ یکی طراحی و ساخت فضاهای آموزشی متناسب با مقتضیات و الزامات برنامه درسی و تجهیز فضاهای آموزشی با رعایت الگوی معماری اسلامی ایرانی و ایمن سازی مدارس.
بصورت تیتروار مهم ترین اقدامات و برنامه های جناب عالی تا پایان دولت یازدهم چیست؟
رئوس این برنامه ها به این ترتیب است:
- همکاری با مجلس در خصوص احکام مرتبط با آموزش و پرورش در برنامه ششم به منظور حصول اطمینان از لحاظ شدن جایگاه کلیدی و زیربنایی تعلیم و تربیت در برنامه.
- سامان بخشیدن به وضعیت صندوق ذخیره فرهنگیان و بانک سرمایه و بنگاه های وابسته به آن ها در جهت حفاظت از دارایی های فرهنگیان، مشارکت ایشان در نظارت بر عملکرد ها و بهره گیری از نخبگان اقتصادی در افزایش بازدهی این واحد ها.
- جذب منابع مالی مورد نیاز برای پرداخت پاداش بازنشستگان آموزش و پرورش و سایر معوقات فرهنگیان در سال جاری و ارائه گزارش کامل آن به دولت و مجلس شورای اسلامی.
- تدوین و تصویب برنامه آموزش و پرورش ۲۰۳۰ جمهوری اسلامی ایران بر اساس تعهد بین المللی کشور.
- تدوین و تصویب زیر نظام ها و برنامه جامع سه گانه (ابتدایی، متوسطه (اول و دوم)، فنی و حرفه ای و مهارتی) و بازبینی نقشه راه سند تحول بنیادین بر آن اساس.
- تدوین و ارائه لایحه رتبه بندی معلمان به مجلس شورای اسلامی ایران.
- تقویت ساختار پژوهشی آموزش و پرورش و رفع موانع اثربخشی آن.
- بازبینی رویه های مدیریتی در نظام آموزش و پرورش و اصلاح آن ها بر اساس معیار ها و شاخص های اسلامی و علمی مدیریتی
- طراحی سازوکارهای تخصصی برای بازبینی سند تحول بنیادین آموزش و
اتمام خبر
